为践行“以学生为中心、教学相长”的教育理念，助力教师提升教学核心素养，优化课堂教学效果。11月26日下午电气与电子工程学院特邀教学经验丰富的工学博士侯世英教授于求真楼F219开展“青年教师自我教学能力提升的思考与探素”专题讲座。侯教授结合40余年从教经历与教学成果，从理论到实践，为在场教师带来了一场兼具深度与实用性的教学盛宴。

讲座开始，侯世英教授以高校学生学习现状为切入点，强调教师教学能力的提升是连接课程建设、自身发展与学生培养的关键纽带，直接影响师生关系与教学质量。她系统阐释了高校教师教学能力的核心内涵，包括教学认知、教学设计、教学操作及教学学术研究四大维度，其中重点聚焦教学设计能力的构建与实践。

在教学设计板块，侯世英教授提出需围绕“目标设计、内容设计、实施设计、评价设计”四大核心，实现课程目标与学校人才培养目标、学院培养方案的有机统一。她指出，教学设计需立足学生特点确定教学策略，通过多样化教学形式将设计思想转化为学生的实际收获，并建立闭环评价体系。同时，侯世英教授分享了教学操作中的情景创设、技能传授与课堂管理技巧，强调课堂管理需注重情商培养，避免师生对立。

关于教学研究能力，侯世英教授强调教师应加强多元教学交流，开展贯穿课堂、单元及整门课程的深度反思，并将教学问题提炼为研究课题，以教育理论为支撑开展教改研究，形成“研究——实践——迭代”的良性循环。她结合自身申报教学成果奖、教改项目的经历，鼓励教师平衡科研与教学，以教学研究反哺教学实践。

讲座中，侯教授以《电工电子学》课程为例，进行了完整的教学设计示范。从课程定位、内容模块分析、教学方法选择，到绪论课设计、章节教学安排与考核方式制定，全方位展示了如何将大概念教学、建构主义学习理论等融入实际教学，强调课程设计需兼顾知识系统性与应用导向，帮助学生构建完整的知识体系。她特别分享了绪论课的设计技巧，提出通过明确课程价值、分享学习方法、建立师生信任等方式，激发学生学习动力。

整场讲座既有高屋建瓴的理论指引，又有接地气的实操案例，侯教授倾囊相授的教学智慧与终身学习的职业态度，让在场教师深受启发。大家纷纷表示，将把讲座所学运用到教学实践中，精心设计教学各环节，持续探索教学创新路径。

学院始终重视教师教学能力建设，通过系列专题培训、教学研讨等活动，为教师搭建成长平台。而此次讲座的举办，进一步明晰了教学设计的核心逻辑与实践方法，对提升学院教师教学水平、推动教学质量提质增效具有重要意义。

来源：电气与电子工程学院 作者：李向芬 审核：唐显峰 发布：温玉琦